یادگیری الکترونیکی يادگيري الکترونيکي

تحریم متقابل نفتی آمریکا و کشورهای پشتیبان از طریق تنگه هرمز

 نویسنده:
دکتر جواد محمد قلی نیا ( مدرس دانشگاه و مدیر ارشد تحقیقات)

مقام معظم رهبری در چندین روز پیش وضعیت کشور(در تحلیل میدان نیروی جهانی)را به بدر و خیبر تشبیه نموده و به صراحت مقایسه وضعیت کشور در شرایط تشدید تحریم به شیب ابوطالب را رد کردند.از طرف دیگر با وجود انکه کشور جمهوری اسلامی ایران کشوری صلح جو بوده و خواهان تعالی سایر کشورها و تمدن بشری می باشد متاسفانه بنظر می‌رسد برخی از اشخاص داخلی و خارجی اهمیت فرمایشات معظم له را به حد کافی درک نکرده و تصویری تصویری دو قطبی(یا جنگ یا دادن امتیاز) از بحث تشدید تحریم های احتمالی دارند. بر این اساس، لازم خواهد بود با نگاهی پدیدار شناسانه اقدام به تحلیل این مسئله از زوایای مختلف گردد. بدیهی است محدودیت‌های اطلاعاتی موجود، اکتشافی بودن جنبه‌هایی چند از مسئله، وزن پذیری نابرابری مولفه‌های دخیل در تحلیل مسئله و غیره باعث ارایه برداشت‌های مختلفی از بحث شده و تجمیع چنین نظریه پردازی هایی، بستر را جهت درک مطلوبتر بیانات مقام معظم رهبری فراهم خواهد ساخت.نوشتار حاضر بر اساس تحلیل های سلسله مراتبی ارایه شده، نتیجه می گیرد که با وجود انکه هیچ جنگی بین ایران و امریکا در نخواهد گرفت، اما امادگی جمهوری اسلامی ایران برای طی گام های سه گانه فعالیتی در قالب برنامه تحریم متقابل امریکا و کشورهای پشتیبان وی، شامل فعالیت حقوقی- قانونی، فعالیت چند جانبه گرایی موثر و در نهایت برنامه ریزی برای مقابله نظامی همه جانبه، بسترهای تثبیت جایگاه و چه بسا ختم واقعی بحث تحریم های احتمالی را سبب شود.

باید توجه داشت که تمامی نظرات ارایه گردیده، نظرات شخصی محقق و تشریح زاویه دید فردی بوده و ارتباطی به مواضع رسمی فعلی یا آتی اتخاذ شده توسط جمهوری اسلامی ایران نخواهد داشت. نوشتار حاضر در چند مرحله اقدام به تشریح بیشتر مسئله و ارایه توضیحاتی مستند در اینخصوص نموده و هدف شفاف سازی بیشتر امکانات و وضعیت و موقعیت‌های خطر، کاهش تردیدها و توسعه اراده‌ها است.

اصل مقاله را می توانید از اینجا دانلود و مطالعه  و خواهشمندم حسب وظیفه حرفه ای خود به هر صورت ممکن اطلاع رسانی کنید

مطالب  و جزوات درس کاربرد کامپیوتر در ترویج و آموزش کشاورزی را می توانید از اینجا دانلود کنید.

خوشبختانه آیین نامه ارتقای جدید از اول شهریور ماه  سال جاری اجرایی شد. این آیین نامه بسیاری از نواقص و مشکلات آیین نامه قبلی را رفع کرده  است(البته خالی از نقص هم نیست). یکی از بندهای بسیار بسیار مهم و ضروری این آیین نامه که به حق در آن گنجانده شده است، ضرورت انتشار حداقل دو مقاله مستقل توسط متقاضی ارتقا می باشد.

ضرورت انتشار حداقل دو مقاله مستقل توسط متقاضی

یکی از مشکلات  آیین نامه قبلی این بود که برخی با تکیه بر مقالات منتشر شده توسط دانشجویان رتبه دانشیاری یا استادی کسب می کردند بدون اینکه خودشان صلاحیت ارتقا را داشته باشند. مثلا موارد بسیاری وجود دارد که هیات علمی قبل از اخذ مدرک دکتری قادر به چاپ حتی یک مقاله پژوهشی هم نبوده ولی بعد از اخذ دکتری به مدد دانشجویان مثلا تحت راهنمایی خود چندین مقاله منتشر کرده و ارتقا گرفته است. البته فقط کلمه راهنمایی اینجا گمراه کننده است! استاد فقط با تشویق، اجبار ،یا تهدید دانشجو موفق به چاپ مقاله شده است نه راهنمایی واقعی.  ممکن است خیلی از همکاران دانشگاهی بر این نوشته خرده بگیرند و بگویند دانشجو با راهنمایی و ارشاد استاد توانسته است که مقاله چاپ کند و نقش استاد تعیین کننده است. خوب من هم می پذیرم و قبول می کنم و فکر می کنم منطق تدوین کنندگان آیین نامه جدید و بند مورد اشاره هم همین باشد: اگر شما واقعا توانمند هستید و بدون ارشاد شما دانشجو قادر به چاپ مقاله نیست، برادری خود را ثابت کنید و حداقل دو مقاله به تنهایی منتشر کنید! موضوع به همین سادگی است. چرا مقاومت می کنید؟!

خطراتی که اجرای این بند را تهدید می کنند

متاسفانه اخباری شنیده می شود که با توجیهاتی غیر منطقی سعی می شود روح این بند بسیار مهم را تغییر دهند. برخی از این توجیهات و خطرهای غیر منطقی که باید با آنها مقابله شود به شرح زیر است:

1- مقاله مستخرج از پایان نامه که بطور مشترک توسط دانشجو و استاد راهنما چاژ شده، مستقل تلقی گردد

اتفاقا دلیل اصلی گنجانده شدن این بند همین بوده که هیات علمی به مدد دانشجو و سو استفاده از دانشجو ارتقا نگیرد. اگر مقاله مستخرج از پایان نامه که بطور مشترک توسط دانشجو و استاد راهنما چاپ شده، مستقل تلقی گردد باید فاتحه این بند بسیار مهم را از همین حالا خواند!

2-چاپ مقاله مستقل با ارتکاب تقلب!

متاسفانه و صد متاسفانه(شرمنده ام این متن را می نویسم ولی واقعیت دارد) برخی از مثلا هیات علمی ها بیان می کنند اگر بخواهند مقاله مشترک با دانشجو را مستقل تلقی نکنند ما هم اسم دانشجو را از مقاله حذف می کنیم! به همین راحتی! ولی این تقلب است. به نظر می رسد بایستی با اینگونه موارد که سو استفاده  و دزدی است باید شدیدا برخورد شود که حداقل این برخورد باید تنزل مرتبه یا وضعیت استخدامی مرتکبین باشد. برخی از مهمترین این تقلبها (که متاسفانه کم هم نیستند)‌ عبارتند از:

-حذف نام دانشجو در مقاله منتشره از پایان نامه

- درج نام استاد راهنما به عنوان نفر اول و دانشجو به عنوان نفر دوم

-درج نام شخصی غیر مرتبط در مقاله منتشره از پایان نامه ارشد و دکتری( طبیعی است در مقاله منتشره از پایان نامه نباید اسم کسی غیر از دانشجو و اساتید راهنما و مشاور قید گردد. به هر بهانه ای اعم از ترجمه، تصحیح و .. اگر این کار صورت گیر تقلب است و باید با آن برخورد شود)

- اجبار دانشجو به چاپ مقاله در قالب تکالیف دروس ارشد

متاسفانه برخی از اساتید بخشی از نمره دروس را به چاپ مقاله توسط دانشجو اختصاص می دهند(البته اسم استاد هم در مقاله هست و اغلب هم به عنوان نفر اول!). این کار مصداق بارز سو استفاده و تقلب است. البته باید این مورد هم اضافه شود اگر تکلیف درسی که بر مبنای سرفصل(نه علاقه استاد) انجام شده و هدف اصلی آن یادگیری است چاپ شود نه تنها بد نیست بلکه خیلی هم خوب است و منظور این نوع تکالیف نیستند. بلکه مواردی که خارج از سرفصل  هستند و استاد بخشی از نمره درس(نه نمره اضافه و تشویقی) را به مقاله اختصاص می دهد و در برخی موارد اجبار می کند مصداق سو استفاده و تقلب هست. در آینده ای نزدیک موارد سو استفاده ای که به صورت حرفه ای در قالب تکالیف به دانشجویان ارائه می شود را مفصل معرفی خواهم نمود.

تقاضا می شود اگر تقلبهای دیگر سراغ دارید در بخش نظرات بنویسید تا اضافه گردد

عنوان یادداشت عجیب به نظر می رسد ولی عجیب نیست. برای روشن شدن مطلب ابتدا به دو اتفاقی که اخیراً برایم پیش آمده (مطمئن هستم موارد مشابه در آموزش عالی ما کم نیستند)اشاره می کنم سپس در آخر تحلیل و جمع بندی می کنم :

اتفاق اول: حدود اواسط شهریور یک دانشجوی کارشناسی ارشد (دانشجوی یکی از واحدهای دانشگاه آزاد) که بنده مشاورش هستم مراجعه کرد. اتفاقاً در موقع حضور ایشان به گروه با استادراهنمای پایان نامه که همکار بنده هستند باهم بودیم. قبل از اینکه ما فرصت کنیم تا از دانشجو بپرسیم که چرا بعد از تصویب پروپوزال برای انجام کارها مراجعه نکرده،‌دانشجو پایان نامه آماده دفاع را تقدیم استاد راهما کرد! با یک بررسی کلی پایان نامه دیدیم که هیچ شباهتی به پایان نامه ندارد. مثلا فاقد فصول بود و یک سری مطالب بدون هیچ منطقی کپی و پیست شده بود! در پاسخ ما دانشجو در دفاع از کپی و پیستش گفت که کار من خیلی باارزش است از این پایان نامه 12 مقاله در کنفرانس ارائه دادم و پذیرفته شده و من باید تا هفته آینده دفاع کنم.

اتفاق دوم: یکی از دانشجویان کارشناسی در ترم گذشته در یکی از دروسی که مدرس آن بنده بودم  علی رغم هر نوع کمک ممکن نتوانست درس را پاس کند. این دانشجو در ترم جاری دوباره این درس را اخذ کرده است و یک درس دیگری هم با بنده دارند. تا دیروز (که بیش از نیمی از ترم سپری شده) دانشجوی فوق در کلاس درسی که قبلا افتاده بود اصلا حضور نداشته و در درس دوم هم از مجموع 17 جلسه ای که تا حالا تشکیل شده (مجموع کلاسهای تئوری وعملی) تنها 4 جلسه حضور داشتند. لذا وقتی که از حضور ایشان نا امید شدم نامه ای به آموزش نوشتم و غیبتهای وی را گزارش کردم. بعد از ظهر دیروز  دانشجو به اتاقم آمد و گلایه شدیدی داشت. عین صحبتهایی که بین من و دانشجو رد و بدل شد از این قرار بود:

دانشجو: من فقط در درسهای شما مشکل دارم. همه درسها را با نمره بالا پاس می کنم الا درس شما،چرا اینقدر سخت گیری می کنید؟

من: مگر غیبت مجاز 3 از 17 نیست؟

دانشجو: بلی درسته

من: من این را برای شما 6 از 17 یعنی دو برابر در نظر می گیرم ولی حضور شما از 3 از 17 هم کمتر است.

دانشجو: من در کلاسهای دیگر هم حضور نداشتم و هیچ کس گیر نداده!!!!!

تحلیل و نتیجه گیری

متاسفانه اینقدر همایشهای الکی و بدون داوری برگزار شده و می شود که نتیجه آن این می شود که  هر کسی هر مقاله ای می فرستد در برخی از کنفرانسها پذیرش میشود. این کارها باعث می شود برخی از افراد (مثل دانشجوی اشاره شده در اتفاق اول) دچار توهم می شود و واقعا فکر می کند کپی و پیستش پایان نامه کامل هست و باید جایزه هم به وی داده شود!! کافی است به تعداد مقالات پذیرش شده در برخی از کنفرانسها نگاهی بیندازیم: کنفرانس کشاورزی سنندج بیش از 1000 مقاله!! کنفرانس ف...... 1500 مقاله! و ... البته متولیان کنفرانسها برای پذیرش تعداد زیاد مقالات دلایلی دارند! مثلا یکی از دانشجویان یک نوشته ای آورد(نمی توانم اسم مقاله روی آن بگذارم لذا می نویسم نوشته!) و گفت این را می خواهم بفرستم به همایش .... از من مشورت خواست و من پاسخ دادم که اصلا این متن را نمی شود مقاله نامید و توصیه کردم ارسال نکند. بعد متوجه شدم که ارسال کرده، مقاله به دو داور هم ارسال شده و هر دو داور هم رد کردند. ولی پذیرش شده است!! این کارها و موارد مشابه هست که باعث می شود برخی از افراد دچار توهم شوند. و مقصر کیست؟؟!

در مورد اتفاق دوم، آنقدر تدریس و شیوه ارزیابی و نمره، الکی  وبدون مبنا شده است که دانشجو دچار توهم شده و می پندارد بدون حضور در کلاس و تنها با خواندن کمتر از 10 صفحه برای درسی 2 یا 3 واحدی باید نمره ای بالای 17 بگیرد. و وقتی اینگونه نمی شود (مشابه دانشجوی اشاره شده در اتفاق دوم) می پندارد من که بعد از 15 جلسه غیبت دانشجو را گزارش می کنم مدرس سخت گیری هستم! متاسفانه توافق نانوشته ای بین  برخی از دانشجویان و برخی از اساتید وجود دارد که بر اساس آن استاد به غیبت و عدم حضور دانشجو کاری ندارد، مطالب آموزشی را تا حد کمتر از 10 صفحه جزوه تنزل می دهد، با دانشجو خوش اخلاق است و نمره کمتر از 15 هم نمی دهد. در مقابل دانشجو هم از استاد راضی است و  تدریس استاد را خیلی خوب ارزشیابی می کند.  چیزی که در این بین فراموش می شود آموزش، یادگیری و  وجدان کاری است. البته این موارد ظاهراً اصلا مهم نیستند!! به طور خلاصه در برخی موارد(که کم نیستند) کلماتی مثل آموزش، تدریس و پژوهش دروغی بیش نیستند و خودمان(هم دانشجو و هم هیات علمی) بیش از همه به این امر واقفیم. حالا بماند اخلاق شخصیتی و اخلاق آکادمیک در آموزش عالی که نمی شود بحثش را هم مطرح کرد.

متاسفانه ما(اعضای هیات علمی دانشگاه ها) خیلی راحت همه چیز  را (البته به حق) نقد می کنیم. از شیوه مدیریت در بخشهای مختلف گرفته تا مسائل سیاسی و ...همه را بی رحمانه نقد می کنیم ولی فراموش می کنیم که باعث و بانی بخش عمده ای از این مشکلات خودمان هستیم. وقتی مقررات آموزشی را رعایت نمی کنیم، جزوه محور شدیم و صفحات جزوه را هم تا حد 10 صفحه کاهش دادیم و خیلی از مسائل دیگر که همه مطلع هستیم و نمی توان در اینجا ذکر کرد، چگونه به خودمان حق می دهیم همه چیز را زیر سوال ببریم؟

بالاخره اولین دوره آزمون دکتری تخصصی به شیوه متمرکز برگزار  و نتایج آن نیز اعلام گردید. طی دو ماه اخیر نقدهای زیادی درباره این آزمون در سایتهای خبری و محافل علمی منتشر شد. اغلب این نقدها بجا بودند ولی چون در کنار آن عیبهای بسیار اساسی تر شیوه قبلی که در آن دانشگاه ها (یا به عبارت بهتر گروه های آموزشی) همه کاره بودند ذکر نشد، به نظر من یک نوع جفا در نقد این شیوه صورت گرفت.

مهمترین انتقادی که بر شیوه پذیرش دکتری توسط هر دانشگاه بصورت مستقل وارد می شود این است که عدالت در آن قربانی می شود.  مهمترین دلیل آن را هم می توان در لیست افراد پذیرش شده در دانشگاه ها دید که تقریبا همگی از فارغ التحصیلان همان دانشگاه و گروه ها بوده اند. روش گذشته آنقدر ایراد داشت که واقعا قابل تحمل و تکرار نیست.

نتایج این شیوه جدید پذیرش دکتری البته خالی از عیب نیست ولی مزایای بسیار زیاد آن قابل مقایسه با شیوه قبلی که اختیار کامل را به گروه آموزشی(نه دانشگاه) می داد نیست.  انتقادات به جایی هم که الان برای این روش بیان می شود ناشی از درست اجرا نشدن آن در گروه های آموزشی است. متاسفانه  در بخشی از آزمون متمرکز دکتری امسال باز هم گروه های آموزشی امکان یافتند سلیقه ها و تبعیضهای ناعادلانه خود را اعمال کنند. 

بنده بر اساس تجارب خود و دوستان به نظرم می رسد اگر موارد اصلاحی زیر در این آزمون صورت بگیرد  به عادلانه برگزار شدن آزمون دکتری کمک شایانی خواهد شد:
1- در هر رشته دو درس اصلی  مقطع کارشناس و دو درس تخصصی مقطع کارشناسی ارشد به عنوان دروس امتحانی در نظر گرفته شوند.
2- مصاحبه از حالت سلیقه خارج شود و به جای مصاحبه جداگانه هر دانشگاه برای هر رشته، گلچینی از اساتید صاحب نظر و عادل مورد قبول  انتخاب شده و مصاحبه انجام دهند. در مصاحبه هم شفافیت لازم صورت بگیرد به این ترتیب که امتیازات مشخصی برای مقالات مجلات پژوهشی، مقالات کنفرانس، طرح پژوهشی و ...مشخص شوند و محاسبه آنها با نرم افزار (نه عامل انسانی) انجام شود. البته کمیته منتخب هر رشته مقالات را از نظر تقلب مورد بررسی قرار دهند و طبیعی است که نباید به افراد متقلب اجازه ورود به دکتری داده شود. (از جمله مهمترین تقلبهای معمولی که در تدوین کارهای پژوهشی وجود دارد،نوشته شدن نام فرد در مقاله ای که نقشی نداشته است. مثلا در مقاله مستخرج از پایان نامه اگر نامی غیر از دانشجو و اساتید راهنما و مشاور باشد نمونه بارزی از سو استفاده و تقلب است- یا معامله دو نفر که اسم همدیگر را در مقالات بنویسند(بدون همکاری و تعامل)- و ...)
3- نمره زبان در نمره تخصصی تلفیق نشود و بلکه به عنوان پیش شرط شرکت در دکتری یا به صورت بهتر  پیش شرط شرکت در آزمون جامع تعیین شود.
4- ترکیب و نقش  بخشهای مختلف(1- آزمون 2-- سوابق3- مصاحبه) صورت شفاف مشخص  شود. آزمون: 55 درصد، سوابق 35 درصد و مصاحبه 10 درصد ترکیب  منطقی به نظر می رسد.

 لطفا در جهت اصلاح آزمون دکتری هر پیشنهاد دیگری دارید در بخش نظرات وارد کنید تا انشاالله پس از جمع بندی به وزارتخانه ارسال شود.

اگر جمعی ز یاران مهربانند        یقین آن جمع از ترویجیانند

روز دوشنبه 11 مهر امسال برای شرکت در جلسه دفاع پایان نامه ای که استاد راهنمای آن بودم به شهر بیرجند سفر کردم. اغلب ترویجیان تا اسم شهر بیرجند را می شنوند به یاد شعر زیبای بالا و سراینده ان جناب دکتر اسدالله زمانی پور می افتند. این پایان نامه توفیق و بهانه ای بود که همکاران ارجمند در گروه ترویج و آموزش کشاورزی بیرجند و استاد فرزانه دکتر زمانی پور را زیارت کنم. اگر چه کل توقف من در شهر زیبای بیرجند بیش از 2 ساعت طول نکشید ولی شیرینی آن تا مدتها در ذهنم خواهد ماند. دکتر زمانی پور مولف کتاب دلنشین ترویج کشاورزی در فرایند توسعه،  استادی که در کنار تدریس در دانشگاه کار کشاورزی هم می کند و دستهای پینه بسته ایشان با بیان بسیار شیرین همراه با شعرهای سروده خودش صفا و صمیمیتی کم نظیر بوجود می آورد.  

در آن جلسه آقای مهندس اسماعیل جعفری از رساله کارشناسی ارشد خود با عنوان تحلیل دانش و نگرش کارشناسان جهاد کشاورزی استان خراسان رضوی نسبت به کاربرد آموزش سیار در کشاورزی با درجه عالی دفاع نمودند.استاد فرزانه دکتر زمانی پور استاد مشاور و جناب آقای دکتر کوروش روستا استاد داور این پایان نامه بودند. با دقت نظر بسیار خوب کل پایان نامه را مطالعه نموده و اصلاحات و پیشنهادات سازنده ای ارائه داده بودند. جلسه دفاع با بحث و سوالات جدی و البته با صمیمیتی عالی همراه بود.

 بعد از جلسه دفاع که به خوبی و خوشی برگزار شد آقای دکتر زمانی پور خبرهای نگران کننده ای نیز از وضعیت روستاها و کشاورزی بیرجند بیان فرمودند: خشکسالی حدود 10 ساله باعث خالی از سکنه شدن بیش از 70 درصد روستاها در این شهرستان شده است. شدت خشکسالی به حدی است که در معدود روستاهای خالی نشده، با تانکر آب برای شرب توزیع می شود. دکتر زمانی پور شعری در  زمینه شدت خشکسالی سروده بودند که چند بیت از آن را با اجازه ایشان در اینجا می آورم:

ندانی که سختی به غایت رسید       مشقت به حد نهایت رسید

چنان خشکسالی شد در قائنات       که مردم ندارند حال حیات

به بستان چنان آتش افروخته           که اشجار از بیخ و بن سوخته 

نشانی از گاو و بز و گوسفند            نبینی تو در حوزه بیرجند

 ره آورد این سفر هم این خبر خوش به دانشجویان عزیز است که انشاالله در آینده ای نزدیک توفیق دیدار این استاد فرزانه را در گروه ترویج و آموزش کشاورزی دانشگاه زنجان خواهیم داشت.

امروز سرکار خانم مهندس شیوا نجاتیان به عنوان اولین فارغ التحصیل فوق لیسانس توسعه روستایی در دانشگاه زنجان از رساله خود با عنوان سنجش سرمایه اجتماعی در تعاونی­های کشاورزی و  شناسایی عوامل موثر بر شکل گیری آن در شهرستان زنجان با درجه عالی دفاع نمودند. راهنمایی این پایان نامه بر عهده ایجانب بود و استاد ارجمندم جناب دکتر عبدالحمید پاپ زن مشاوره آن را تقبل نموده بودند. خانم نجاتیان در این پایان نامه زحمات بسیار زیادی کشیده بودند. سنجش سرمایه اجتماعی بصورت دقیق، سنجش کارآیی تعاونیها با استفاده از اطلاعات عینی، سنجش اثربخشی تعاونیها و سنجش بهره وری تعاونیها به شیوه ابتکاری از جمله بخشهای این پایان نامه بودند انشالله انتشار مقالات حاصل از پایان نامه در آینده ای نزدیک به مشخص شدن ارزش علمی پایان نامه کمک خواهد نمود. 

اولین کنگره ملی علوم و فناوریهای نوین کشاورزی در تاریخ ١٩ تا ٢١ شهریور در زنجان برگزار شد.  مجموعه مقالات این کنگره  را برای دانلود می گذارم: 

 محور ترویج و آموزش کشاورزی 

 محور اقتصاد و کشاورزی نوین

محور فناوریهای نوین و جهاد اقتصادی در حوزه کشاورزی

محور علوم دامی

محور آبیاری

محور باغبانی

محور گیاهپزشکی

محور صنایع غذایی

محور زراعت ارگانیک

 محور بیوتکنولوژی

محور خاکشناسی

به دنبال برگزاری موفقیت آمیز و منظم پنج کنفرانس ملی آموزش و یادگیری الکترونیکی(به ترتیب در دانشگاه زنجان، دانشگاه سیستان و بلوچستان، دانشگاه خواجه نصیرالدین طوسی، دانشگاه علم و صنعت و دانشگاه امیرکبیر)، ششمین کنفرانس ملی و سومین کنفرانس بین المللی یادگیری و آموزش الکترونیکی در 25و 26 بهمن 1390در دانشگاه تهران برگزار می گردد. محورهای کنفرانس و تاریخ های مهم فراخوان  از سایت کنفرانس قابل دسترسی می باشد.

مجموعه مقالات سومین کنگره علوم ترویج و آموزش کشاورزی و منابع طبیعی ایران که در مورخ ١١ و ١٢ اسفند سال ١٣٨٨ در مشهد برگزار شده بود منتشر شده است. ضمن تشکر از برگزارکنندگان این همایش، فایل فشرده مجموعه مقالات آن را برای دانلود ترویجیان در دو بخش قرار می دهم.  پس از دانلود هر دو بخش، بایستی از حالت فشرده خارج شده و همه فایلها در یک فولدر کپی گردد.

بخش اول

بخش دوم